ACT 3

Actividad extraída de los textos López Noguero, F. (2009). Investigación cualitativa “vs” investigación cuantitativa, nuevas perspectivas. En F. López Noguero (Dir.), Métodos de Investigación y Planificación en Intervención Socioeducativa. Sevilla: Edición Digital Atres, S.L. y Navarro Yáñez, C.J. y Ramírez Pérez, A.: Los métodos de investigación en Ciencias Sociales. Lentes sociológicas ¿Cómo ven y analizan la sociedad las sociólogas y los sociólogos?

Las metodologías de investigación (cualitativa o cuantitativa) en el campo de la educación, siguen produciendo un gran debate en los círculos académicos y formales, debido a la disparidad de criterios de ambas metodologías, los investigadores no se ponen de acuerdo en la utilización de dichas metodologías. Es preciso delimitar las funciones y objetivos de dichas metodologías, ya que es posible que se pueda estudiar un mismo fenómeno desde diferentes puntos de vista.

La metodología cuantitativa emana de las ciencias naturales, y de la objetividad es por eso, que muchos investigadores se replanteen, si esta metodología de investigación es apta para investigar los fenómenos educativos, tan cambiantes, dinámicos, y llenos de significado.

La metodología cualitativa, sin embargo va un paso más allá de la simple catalogación, posiciona a la investigación, en un prisma interpretativo de modo que lo hechos sociales son referidos como un proceso, y no como un fin, se resalta a la investigación como un transcurso, por lo que la objetividad prima en todas sus actuaciones, de este modo el investigador en si, forma parte también de la investigación.

Una vez definidas a grandes rasgos las dos grandes metodologías de investigación, me gustaría concluir, esta disertación con las pautas básicas expresadas por López Noguero, en el primer texto de análisis, en este López defiende la utilización de ambos métodos de investigación, por lo que un audaz investigador debe de controlar ambas metodologías, y saber como utilizarlas correctamente cuando proceda, aunque si bien es cierto cada metodología, y esto tiene que ser apreciado por el investigador tiene sus propias limitaciones, esto debe asumirse con total naturalidad, y saber como, cuando y como, aplicar la metodología a cada realidad, que se presenta distinta y diferenciada en el campo de la educación.